我在蛹生當中提到，最近打開文章的備忘檔，試著寫幾行之後，總是頹然的又關上。不是因為寫不出來，正好相反，是千頭萬緒，紛然雜踏來的訊息和概念太多，多到我一時之間有點難以整理出個論述主軸來。
加上最近能坐著好好寫文章的時間不多（換句話說，也就代表最近沒怎麼思考），沒辦法好好整理腦內那些想要告訴大家的邏輯跟理論，整個人就顯出一副寫不出來的樣子。
我最近正好忙著重新認識很多「平常很常見，但實際上內涵究竟是什麼，很難說得清楚」的名詞。所以最近寫TriCard的時候，當我寫到「慈悲」這個詞時，我就會想著：
「我真的懂得什麼是慈悲了嗎？如果要我用一小段話說明什麼是慈悲，我說得出來嗎？就算說出來了，我說的是正確的嗎？讀者所裡解的慈悲，又跟我想要表達的是一樣的嗎？」
然後……你知道的，在內在成長這一主題上頭，還有一堆跟慈悲差不多難以敘述的概念，例如尊嚴、例如信任、例如寬容、例如愛你自己。

七宗罪中，驕傲是最原始也最嚴重的一項－－驕傲使人期望被注視，或過度迷戀自己，或者因為擁有某些有形、無形的東西，而感到比其…

20110727凌晨小記。
我發現，回顧前面幾十年，我想得到的，其實我都得到了。
如果我曾經覺得痛苦，那是因為我想要得到痛苦；如果我曾經覺得沮喪，那是因為我想要得到沮喪；如果我曾經覺得失望，那是因為我想要得到失望；如果我曾經覺得幸福或富裕，那是因為我想要得到幸福或富裕。
跟誰都無關，這全都是我的想要，我也全都得到了。
如果我在愛別離、怨憎會、求不得之中受過苦，那也是因為我想要受那些苦。

每到暑假就是我的旺季，七月開始天天都忙得不可開交，除了瑜珈課和個案之外，另一個原因是：我每年都會幫之前合作過的補習班教兩個月的作文。
教作文其實是件很有趣的事情，我把自己定位成「只要能讓小孩喜歡寫作文就好了」的老師，至於小孩能在兩個月之內，作文進步到什麼程度，我倒不會特別在乎。我想，小孩不怕寫作文、也不討厭寫作文之後，總是會一直進步的。
上課的時候，除了一些作文該有的原則，以及希望學生在每堂課持續進步的一些大方向之外（例如錯字要愈來愈少、內容要充實、要在固定的時間寫完一篇完整的作文之類的），學生寫些什麼樣的內容，我都是照單全收的。
改作文一向是我痛苦不已的工作之一，但是撇開那a.連篇的錯字，跟b.莫名的句型，外加c.亂七八糟的標點符號不說的話（我想，大家都很懷疑到底撇開這些，還剩下什麼），作文裡頭就會透露出好多訊息。
我想，這是因為作文算是比較創意的表達，所以日常生活累積的一些什麼，寫出來就是那樣……（聽起來跟我寫部落格好像）。於是，資訊工程裡的專有名詞「GIGO」（GIGO：Garbage in, garbage out.）就活生生的現前了。倒不是說學生寫的作文很垃圾，而是有的學生透露出來的生活方式，讓我覺得好驚訝。